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Foto: UHH/Baumann

HF 1

Handlungsfeld 1: Kooperation zwischen Fächern und Fachdidaktiken

Leitung: Prof. Dr. Dietmar Höttecke
Team Handlungsfeld 1: "Kooperationen zwischen Fächern und Fachdidaktiken"

Im Handlungsfeld "Kooperationen zwischen Fächern und Fachdidaktiken" steht die Verbindung von fachlichem und fachdidaktischem Wissen in der Lehrerbildung im Mittelpunkt. Die besondere Relevanz der Förderung von Kooperationen zwischen Fachwissenschaften und Fachdidaktiken für die Hamburger Lehrerbildung liegt in der strukturellen Besonderheit der gemeinsamen Lozierung der Fachdidaktiken in der Fakultät für Erziehungswissenschaft („Hamburger Modell“).

Im sogenannten „Hamburger Modell“ sind die Fachdidaktiken der Fakultät für Erziehungswissenschaft zugeordnet und nicht, wie in vielen anderen Universitäten, den Fächern. Daher müssen Brücken zwischen Fach und Fachdidaktik auf der curricularen und organisatorischen Ebene neu geschlagen, aber auch aufrechterhalten werden.

Ziele der gemeinsamen Forschungsarbeit

Durch die Arbeit im Handlungsfeld 1 sollen die Kooperationen zwischen Fächern und Fachdidaktiken gestärkt werden, dabei stehen drei Ziele im Mittelpunkt:

  • Verbesserung der Vernetzung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Ausbildungsinhalten und -strukturen
  • Verstetigung der inhaltlichen und methodischen Zusammenarbeit von Fachdidaktikern und Fachwissenschaftlern
  • Entwicklung und Verstetigung von innovativen Lehrveranstaltungskonzepten, in denen z.B. fachwissenschaftliche Inhalte unter den Aspekten von Aneignung und Vermittlung beleuchtet werden.

Maßnahmen

Zur Stärkung der Vernetzung zwischen Fächern und Fachdidaktiken werden zwei Schwerpunkte gesetzt. Zum einen werden auf der organisatorischen, strukturellen Ebene Maßnahmen zum Aufbau von Kooperationen und zur Stärkung der Kommunikation zwischen Fächern und Fachdidaktiken ergriffen. Hierzu zählen:

  • Aufbau von Kommunikationsstrukturen.
  • Individuelle Gespräche mit Lehrenden, die im Lehramtsstudium Veranstaltungen übernehmen.
  • Teilnahme an Gremien

Zum anderen werden zur Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge auf der konzeptionellen Ebene konkrete Lehrveranstaltungen in den Fokus genommen. Lehrveranstaltungskonzepte zur Verbindung zwischen Fachwissenschaft und Fachdidaktik werden für ausgewählte fachwissenschaftliche Module entwickelt, die einen eindeutigen Lehramtsbezug aufweisen, aber auch für fachdidaktische Module und Module mit Schulpraxisbezug im erziehungswissenschaftlichen Teilstudiengang. Die Arbeiten umfassen:

  • Lehrveranstaltungen mit Teamteaching von Dozenten und Dozentinnen in Fächern und Fachdidaktiken
  • Ergänzende Lehrveranstaltungen zu bestehenden Fachveranstaltungen unter besonderer Berücksichtigung der Lehramtsstudierenden
  • Entwicklung lehramtsspezifischer fachlicher Lehrveranstaltungen mit gestärktem Berufsfeldbezug
  • Aufbau weiterer Lehr-Lern-Ressourcen für Lehramtsstudierende (z. B. Materialplattformen, Entwicklung von Erklärvideos für Physikvorlesungen, eTutorien)

In den Lehrveranstaltungen soll untersucht werden, wie kognitive und affektiv-motivationale Komponenten professioneller Kompetenzen mit Fokus auf fachlichem Lernen im Laufe des Bachelorstudiums schrittweise aufgebaut werden können.

Einzelne Forschungsvorhaben

aktuelle Forschungsvorhaben

  • Nicole Masanek: Vernetztes Denken entwickeln - literaturwissenschaftliche und literaturdidaktische Zugänge zu einem Gegenstand im Rahmen von Kooperationsseminaren erproben und erforschen (Betreuer: Thomas Zabka) (weitere Informationen)
  • Markus S. Feser: Sense of Belonging to Science von Lehramtsstudierenden (weitere Informationen)
  • Markus S. Feser: LEngS –  Längsschnittliche Evaluation des natur- und gesellschaftswissenschaftlichen Sachunter-richtsstudiums der Universität Hamburg (weitere Informationen)
  • Markus S. Feser, Dietmar Höttecke & Florian Grüner: eclips – explanatory videoclips for physics students (weitere Informationen)
  • Claudia Lazarevic: Entwicklung affektiv-motivationaler Aspekte zum Fach Mathematik bei Lehramtsstudierenden für die Grundschule

Forschungsvorhaben ehemaliger Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter

  • Katrin Buth: Weiterentwicklung des Studienangebots lehrerbildender Studiengänge in Physik
  • Wilko Reichwein: Aktivitäten in den gewerblich-technischen-Fachrichtungen zur stärkeren Vernetzung fachwissenschaftlicher und fachrichtungsdidaktischer Inhalte und Strukturen auf Basis des Design-Based-Research-Ansatzes (Betreuer: Werner Kuhlmeier) (weitere Informationen)
  • Wilko Reichwein: Entwicklung und Einsatz von Erklärvideos in der gewerblich-technischen Lehrerbildung – Entwicklung eines Evaluationsinstruments (Betreuer: Werner Kuhlmeier) (weitere Informationen)
  • Peter Stender: Mathematikdidaktik (Betreuerin: Gabriele Kaiser) (weitere Informationen)
  • Jenna Koenen und Maike Busker: Entwicklung und Evaluation von Konzepten zur Vernetzung des fachlichen und fachdidaktischen Wissens im Rahmen der universitären Ausbildung von Chemielehrkräften (Betreuer: Dietmar Höttecke) (weitere Informationen)

Dissertationen

  • Nina Scholten: Noticing/PID im Geographieunterricht (Betreuerin: Sandra Sprenger) (abgeschlossen) (weitere Informationen)
  • Carina Wöhlke: Entwicklung und Validierung eines Instrumentes zum Messen des Noticings von Physiklehramtsstudierender (Betreuer: Dietmar Höttecke) (abgeschlossen) (weitere Informationen)

Beteiligte Fächer

  • Deutschdidaktik: Prof. Dr. Thomas Zabka, Dr. Nicole Masanek
  • Mathematikdidaktik: Prof. Dr. Gabriele Kaiser, Dr. Claudia Lazarevic, Alina Alwast (ehemalige Mitarbeiterin: Dr. Astrid Deseniss)
  • Didaktik der Naturwissenschaften:  Prof. Dr. Dietmar Höttecke, Dr. Markus Feser

in erster Förderphase (2015-2018):

  • Deutschdidaktik: Prof. Dr. Thomas Zabka, Dr. Nicole Masanek
  • Mathematikdidaktik: Prof. Dr. Gabriele Kaiser, Dr. Peter Stender
  • Didaktik des Gewerblich-technischen Lehramts: Prof. Dr. Werner Kuhlmeier, Dr. Wilko Reichwein
  • Physikdidaktik: Prof. Dr. Dietmar Höttecke, Carina Wöhlke, Dr. Katrin Buth
  • Chemiedidaktik: Prof. Dr. Dietmar Höttecke, Dr. Maike Busker, Dr. Jenna Koenen
  • Geographiedidaktik: Prof. Dr. Sandra Sprenger, Nina Scholten