Abstracts barrierefrei / barrier free

Michael Baum; Katrin Wohlers (Kiel)
Vernetzung der Lehrerbildung durch LeaP@CAU in Kiel: Ein bottom-up-Ansatz zur Berücksichtigung und Nutzung ort- und fachspezifischer Ausgangsbedingungen in der Profilentwicklung und Vernetzung von Modulen

Nicole Masanek (Hamburg)
Kooperationsseminare - kritisch beleuchtet

Julia Landgraf (Kiel)
Vernetzt, dialogisch, transferfähig - fachliches und fachdidaktisches Wissen von Lehramts-studierenden im Bereich Textverstehen

Sílvia Melo-Pfeifer; Martin Neumann (Hamburg)
Von "Mehr Fachdidaktik einbringen" (WiSe 15/16) zu "Literaturwissenschaft kam leider zu kurz" (WiSe 16/17): Überlegungen zur Etablierung, Ausweitung und Systematisierung der Kooperation zwischen Fachdidaktik und Literaturwissenschaft (Französisch) mit Hilfe der Studierenden-Evaluationsbögen

Christian Wittenburg; Maike Busker; Jürgen Mente (Hamburg/Flensburg/Hildesheim)
Chemie im Alltag - Ein exemplarisches Modul für die Vermittlung von Fach- und fachdidaktischem Wissen

Julian Wollmann (Kiel)
Entwicklung einer Intervention zur Förderung des Umgangs mit heterogenen Fachanteilen in sozialwissenschaftlichen Schulfächern

Christoph Gantefort (Köln)
Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu Mehrsprachigkeit und mehrsprachiger Bildungsarbeit

Katrin Huxel; Imke Lange (Hamburg)
Professionalisierung von Lehrkräften im Handlungsfeld Mehrsprachigkeit: Das MIKS-Konzept

Annemarie Saxalber (Bozen)
Dreisprachige PädagogInnen, vielsprachige Klassenzimmer und einsprachige Schulfächer - Herausforderungen für die KindergärtnerInnen- und LehrerInnenbildung an der Freien Universität Bozen

Nadezda Strunk; Dietmar Höttecke (Hamburg)
Perspektiven von Physiklehramtsstudierenden auf die Rolle der Sprache und sprachlichen Heterogenität im Physikunterricht

Galina Putjata (Münster)
„If your name has an Ä, you can spell it as AE. Toll, und Ayse oder Mirac müssen ihre Namen nicht schreiben?“ – Raising Linguistic Awareness Through Top-Down Policies. Opportunities and Limitations of the Course “German for Students with an Immigrant Background” in North Rhine-Westphalia

Monika Budde; Maike Busker (Vechta/Flensburg)
Sprachbewusstheit von Lehramtsstudierenden in den Fächern Chemie und Deutsch

Timo Ehmke; Svenja Hammer; Nele Fischer (Lüneburg)
DaZ-Kompetenz von Lehramtsstudierenden: Effekte von Personenmerkmalen und Lernge-legenheiten auf den Kompetenzzuwachs

Nadine Krosanke (Hamburg)
Förderung der Wahrnehmung sprachlicher Aspekte beim fachlichen Lernen und Lehren bei Mathematiklehramtsstudierenden

Heike Niesen (Frankfurt/M.)
Entwicklung und Erprobung differenzierter Analyseaufgaben zur Förderung mehrsprachig-keits-sensitiver professioneller Wahrnehmungs- und Handlungskompetenz angehender Englischlehrkräfte

Ilse Stangen (Hamburg)
Fachspezifische DaZ-Kompetenz angehender Lehrkräfte der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer

Sinan Akın; Nur Bülbül (Duisburg-Essen)
Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des Türkischen. Eine empirische Interventionsstudie zur Wirksamkeit von schreibfördernden Konzepten im Fa-chunterricht und im Herkunftssprachenunterricht Türkisch

Marion Krause; Tetyana Dittmers; Christoph Gabriel (Hamburg/Mainz)
Herkunftssprache(n) als Ressource im Fremdsprachenunterricht

Anja Wildemann; Lena Bien-Miller; Muhammed Akbulut (Koblenz-Landau/Graz)
Mehrsprachigkeit und Sprachbewusstheit

Theresa Birnbaum (Jena)
Vom Fortbildungsinhalt zum Unterrichtshandeln – Kooperative Planung von Praxiserkun-dungsprojekten zum sprachsensiblen Fachunterricht

Julia Frohn; Lena Schmitz; Toni Simon (Berlin)
Adaptive Lehrkompetenz in inklusiven Settings. Diskussion und Messung

Angelika Paseka; Katharina Kuckuck (Hamburg)
Entwicklung von Reflexion zu Inklusion durch forschendes Lernen!? Eine Untersuchung mit Fallvignetten

Conny Melzer (Köln)
Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht - Konzeptionelle Grundlagen und Formulierung der Items

Anna Haep; Bodo Przibilla; Phillip Krämer; Friedrich Linderkamp (Wuppertal)
Konzepte und Einstellungen von Lehrkräften zur Inklusion

Gabriele Ricken; Stephanie Wenck (Hamburg)
Wahrnehmung von Barrieren in Textvignetten

Rosi Ritter; Gertrud Lohaus; Antje Wehner; Philipp Krämers (Wuppertal)
Einstellungsänderung bei Lehramtsstudierenden zur Inklusion durch Co-Teaching

Ricarda Trapp (Dortmund)
Potenziale digitaler Medien erkennen, nutzen und langfristig implementieren – Eine Studie zu Einstellungen und Haltungen von Lehrkräften zu digitalen Medien im inklusiven Deutschunterricht an Grundschulen

Anne Schröter; Jan Kuhl (Dortmund)
Einstellung von Lehramtsstudierenden zu Dis/Ability im Kontext von schulischer Inklusion – Erste Ergebnisse einer Interventionsstudie

Karsten Krauskopf; Michel Knigge (Potsdam)
Case by case – promoting teacher students beliefs about multi-professional and Teacher-Parent collaboration by systematic case reflection (kollegiale Fallarbeit)

Bärbel Kracke; Franziska Greiner (Jena)
Seminarkonzept zur Förderung der Differenzierungsfähigkeit von Lehramtsstudierenden

Carsten Bender; Birgit Drolshagen (Dortmund)
Inklusion inklusiv Lehren: Impulse für eine inklusionsorientierte Entwicklung der Lehrer_innenbildung

Dietlinde Vanier (Braunschweig)
Inklusionslinien in der Lehrerbildung: Kooperatives Lernen in Studium, Referendariat und Fortbildung

Marie-Luise Schütt (Hamburg)
Barrierefrei(er) Lehren – Chancen und Herausforderungen der Servicestelle InkluSoB an der Universität Hamburg

Mirja Beutel, Peter Floss, Carolin Kull, Aline Wigger Eckei (Bochum)
Forschendes Lernen als Instrument der Professionalisierung im Eignungs-und Orientierungspraktikum

Sylvia Esser (Gießen)
Pädagogische Haltung als Kernkompetenz im Lehrer*innenberuf
Ein Modell zur Förderung professioneller Handlungskompetenzen durch PEER LEARNING in interdisziplinären TEAMS (Studierende der Lehrämter sowie der Sozial- und Erziehungswissenschaften) im Handlungsfeld Schule

Jörg Kilian; Almut Hoppe; Ulrich Kinzel; Anke Christensen; Hauke Jessen; Inger Petersen (Kiel)
Praxistag Deutsch und SprachWerk Kooperationen zwischen Universität und Schule an der Theorie-Praxis-Schnittstelle im Lehramtsstudium Deutsch an der CAU Kiel

Felicitas Fein; Constanze Juchem-Grundmann (Koblenz)
Integration von Theorie und Praxis in der CLIL-Lehrkräfteausbildung

Jana Schröder (Hamburg)
Orientierungen Studierender zum Lernen in schulpraktischen Studien. Eine Interviewstudie mit Fokus auf die Bedeutung von Theorie und Praxis

Thomas Must (Bielefeld)
Epistemologische Lernprogression Studierender des Fachs Geschichte im Praxissemester NRW: Theorie und Empirie

Katrin Kleemann; Julia Jennek; Miriam Vock (Potsdam)
Campusschulen-Netzwerke als Formate forschungs- und praxisbezogenen Lernens

Karin Kleinespel; Will Lütgert; Maya Zastrow (Jena)
Inside a Curriculum Project. Ein fachdidaktisches und bildungswissenschaftliches Curriculum für die Ausbildung der Ausbilder im Praxissemester

Jonas Wibowo; Jochen Heins (Hamburg)
Konzeption und Evaluation phasenübergreifender Kooperation in Praktikumsbegleitseminaren

Anna Barbara Orschulik (Hamburg)
Entwicklung innovativer Lerngelegenheiten zur Förderung der Wahrnehmungskompetenz von Studierenden in universitären Praxisphasen

Anja Augsdörfer (Hamburg)
Promoting The Planning And Coaching Competence Of Student Teachers And Mentors In Vocational Training: Developement And Evaluation Of An Innovative Training Setting

Inga Rosemann; Andreas Bonnet (Hamburg)
Promoting Cooperation Between Students, Mentor Teachers and University-Based Supervisors During School Placements

Christiane Klempin; Michaela Sambanis (Berlin)
Assessing didactic professional knowledge and reflection skills of English teacher trainees in the teaching and learning laboratory (E-TLL)

Ralf Giessler (Wuppertal)
Supporting Lexical Learning: A Multiple Case Study on EFL student Teachers Professional Vision

Nina Scholten; Sandra Sprenger (Hamburg)
Validation of Scripted Video Vignettes to Assess Geography-Specific Teacher Noticing

Moritz Walz; Jürgen Roth (Koblenz-Landau)
Accessing Diagnostic Competence of Preservice Teachers in Mathematics

Yvette Völschow; Julia-Nadine Warrelmann; Michaele Weihe (Vechta)
Competence Development via an electronic Competence Development Portfolio

Ernst Hany; Thomas Bock, Madlen Protzel (Erfurt)
General and Differential Effects of a Long-Term Practicum Using a Pre-/Posttest Design

Jörg Doll; Armin Jentsch; Dennis Meyer; Gabriele Kaiser; Johannes König (Hamburg/Köln)
Comparative Study of Internships at Two Universities: Future Teachers´ Application of Theory Based Knowledge to Pedagogical Situations

Nils Buchholtz (Oslo)
Combining Formative and Summative Assessment of Opportunities to Learn in Mathematics Teacher Education

Katarina Farkas (Zug)
The Language Drawer – a Competence-Oriented Model for Teachers of Gifted Students

Marco Magirius (Hamburg)
Beyond Isolated Facts - Beliefs of L1-Teacher Training Students on Literary Education

Daniel Scholl; Andreas Seifert, Matthias Krepf, Wilfried Plöger (Köln)
Analytical competence of teachers: modelling and validating a core construct for teaching

Sarah Strauß; Johannes König; Jörg Doll; Nils Buchholtz; Sabrina Förster; Kai Kaspar; Anna-Maria Rühl; Albert Bremerich-Vos; Ilka Fladung; Gabriele Kaiser (Köln/Oslo/Hamburg)
Pedagogical content knowledge versus general pedagogical knowledge: two sides of the same coin?

Kristina Gerhard; Kai Kaspar; Johannes König; Conny Melzer (Köln)
Teachers' professional knowledge for inclusion: what is it and how can we measure it?

Stefan Klemenz; Johannes König (Köln)
Constructing proficiency levels in teachers' general pedagogical knowledge: filling the ac-countability gap of competency measurement

Charlotte Kramer; Johannes König; Kai Kaspar, Anna-Maria Rühl; Sarah Strauß (Köln)
Classroom Management Decision Making: Findings From A Novel Video-Based Measurement

Christina Gippert; Bernadette Gold, Manfred Holodynski (Münster/Erfurt)
Video-based assessment of the professional vision of classroom management - test valida-tion and the role of general cognitive abilites when analyzing classroom videos

Gesa Uhde; Barbara Thies; Lena Hannemann; Hannah Perst (Braunschweig)
Impact of a classroom-management-training on students knowledge and competencies during practical studies

Aylin Yilmaz; Thilo Kleickmann (Kiel)
Classroom management – Development and Evaluation of a course for preservice teachers of physical education