Timetable

8.00 – 9.00

Registration  
(Event tent behind ESA 1)                                                                         

9.00 – 9.30

Opening

Opening remarks Projekt leader Gabriele Kaiser and Eva Arnold

Welcome speech Vice President of Universität Hamburg Jetta Frost
(Lecture hall A) “SL”

9.30 – 11.00

Richard Shavelson: Reflections and Reminiscences on the Measurement of Teachers’ Professional Competence
(Lecture hall A) “SL”

11.00 – 11.30

Coffee break
(Event tent behind ESA 1)    

11.30 – 12.30

Olga Zlatkin-Troitschanskaia: Methodological Advances and Challenges in Measuring Tertiary Competences
(Lecture hall A) “SL”

12.30 – 2.00

Lunch                                                                                                                                               

2.00 – 3.00

Parallel Workshops with

Richard Shavelson
Approaches and Issues in the Measurement of (Teacher) Competence
(Lecture hall C)

Nicole Kersting
Designing Video-based Measures of Usable Teaching Knowledge
(Lecture hall K)

Johannes König
Entwicklung von Items zur Erfassung von professionellem Lehrerwissen
(Lecture hall M)

Kathleen Stürmer
Systematic classroom Observation
(Lecture hall J)

Olga Zlatkin-Troitschanskaia
Domänenspezifität von Lehrerkompetenzen - Methodologische und praktische Implikationen
(Lecture hall 118)

3.00 – 3.30

Coffee break
(Event tent behind ESA 1)    

3.30 – 5.30

Parallel Symposia:

Symposium 1: Cooperation between Subject Disciplines and Subject-Related Didactics

Chair: Dietmar Höttecke
(Lecture hall  C)

Michael Baum; Katrin Wohlers (Kiel)
Vernetzung der Lehrerbildung durch LeaP@CAU in Kiel: Ein bottom-up-Ansatz zur Berücksichtigung und Nutzung ort- und fachspezifischer Ausgangsbedingungen in der Profilentwicklung und Vernetzung von Modulen

Nicole Masanek (Hamburg)
Kooperationsseminare - kritisch beleuchtet

Julia Landgraf (Kiel)
Vernetzt, dialogisch, transferfähig - fachliches und fachdidaktisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Bereich Textverstehen

Sílvia Melo-Pfeifer; Martin Neumann (Hamburg)
Von "Mehr Fachdidaktik einbringen" (WiSe 15/16) zu "Literaturwissenschaft kam leider zu kurz" (WiSe 16/17): Überlegungen zur Etablierung, Ausweitung und Systematisierung der Kooperation zwischen Fachdidaktik und Literaturwissenschaft (Französisch) mit Hilfe der Studierenden-Evaluationsbögen

Christian Wittenburg; Maike Busker; Jürgen Menthe (Hamburg/Flensburg/Hildesheim)
Chemie im Alltag - Ein exemplarisches Modul für die Vermittlung von Fach- und fachdidaktischem Wissen

Julian Wollmann (Kiel)
Entwicklung einer Intervention zur Förderung des Umgangs mit heterogenen Fachanteilen in sozialwissenschaftlichen Schulfächern

Symposium 2.1: Linguistic and Cultural Heterogeneity

Einstellungen zu Mehrsprachigkeit von Lehramtsstudierenden und Professionalisierungsbestrebungen in der Lehrerbildung (erste und dritte Phase)

Chair: Patrick Grommes
(Lecture hall M)

Christoph Gantefort (Köln)
Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu Mehrsprachigkeit und mehrsprachiger Bildungsarbeit

Katrin Huxel; Imke Lange (Hamburg)
Professionalisierung von Lehrkräften im Handlungsfeld Mehrsprachigkeit: Das MIKS-Konzept

Annemarie Saxalber (Bozen)
Dreisprachige PädagogInnen, vielsprachige Klassenzimmer und einsprachige Schulfächer - Herausforderungen für die KindergärtnerInnen- und LehrerInnenbildung an der Freien Universität Bozen

Nadezda Strunk; Dietmar Höttecke (Hamburg)
Perspektiven von Physiklehramtsstudierenden auf die Rolle der Sprache und sprachlichen Heterogenität im Physikunterricht

Galina Putjata (Münster)
„If your name has an Ä, you can spell it as AE. Toll, und Ayse oder Mirac müssen ihre Namen nicht schreiben?“ – Raising Linguistic Awareness Through Top-Down Policies. Opportunities and Limitations of the Course “German for Students with an Immigrant Background” in North Rhine-Westphalia

Symposium 3.1: Inclusion

Inklusionsrelevante Kompetenzen und ihre Erfassung

Chair: Marie-Luise Schütt
(Lecture hall J) “SL”

Julia Frohn; Lena Schmitz; Toni Simon (Berlin)
Adaptive Lehrkompetenz in inklusiven Settings. Diskussion und Messung

Angelika Paseka; Katharina Kuckuck (Hamburg)
Entwicklung von Reflexion zu Inklusion durch forschendes Lernen!? Eine Untersuchung mit Fallvignetten

Conny Melzer (Köln)
Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht - Konzeptionelle Grundlage und Formulierung der Items

Anna Haep; Bodo Przibilla; Phillip Krämer, Friedrich Linderkamp (Wuppertal)
Konzepte und Einstellungen von Lehrkräften zur Inklusion

Gabriele Ricken; Stephanie Wenck (Hamburg)
Wahrnehmung von Barrieren in Textvignetten

5.30 – 6.30

Poster Exhibition “SL”/ Get-together
(Event tent behind ESA 1)

9.00 – 10.00

Johannes König: Assessing Teachers’ General Pedagogical Knowledge (GPK) as an Outcome of Teacher Education
(Lecture hall A) “SL”

10.00 – 11.00

Nicole Kersting: Classroom Video Analysis: What makes a Good Clip and what makes a Good Task?
(Lecture hall A) “SL”

11.00 – 11.30

Coffee break
(Event tent behind ESA 1)    

11.30 – 12.30

Kathleen Stürmer: Identifying Professional Vision in Pre-Service Teachers
(Lecture hall A) “SL”

12.30 – 2.00

Lunch                                                                                                                                               

2.00 – 4.00

Parallel Symposia:

Symposium 2.2: Linguistic and Cultural Heterogeneity

Testinstrumente und Evaluationen in der Lehrerbildung mit dem Fokus Sprache

Chair: Tobias Schroedler
(Lecture hall M) “SL”

Monika Budde; Maike Busker (Vechta/Flensburg)
Sprachbewusstheit von Lehramtsstudierenden in den Fächern Chemie und Deutsch

Timo Ehmke; Svenja Hammer; Nele Fischer (Lüneburg)
DaZ-Kompetenz von Lehramtsstudierenden: Effekte von Personenmerkmalen und Lerngelegenheiten auf den Kompetenzzuwachs

Nadine Krosanke (Hamburg)
Förderung der Wahrnehmung sprachlicher Aspekte beim fachlichen Lernen und Lehren bei Mathematiklehramtsstudierenden

Heike Niesen (Frankfurt/M.)
Entwicklung und Erprobung differenzierter Analyseaufgaben zur Förderung mehrsprachigkeits-sensitiver professioneller Wahrnehmungs- und Handlungskompetenz angehender Englischlehrkräfte

Ilse Stangen (Hamburg)
Fachspezifische DaZ-Kompetenz angehender Lehrkräfte der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer

Symposium 3.2: Inclusion

Lehrformate und ihre Auswirkungen auf Studierende

Chair: Steffen Siegemund
(Lecture hall J)

Rosi Ritter; Gertrud Lohaus; Antje Wehner; Philipp Krämer (Wuppertal)
Einstellungsänderung bei Lehramtsstudierenden zur Inklusion durch Co-Teaching

Ricarda Trapp (Dortmund)
Potenziale digitaler Medien erkennen, nutzen und langfristig implementieren
– Eine Studie zu Einstellungen und Haltungen von Lehrkräften zu digitalen Medien im inklusiven Deutschunterricht an Grundschulen

Anne Schröter; Jan Kuhl (Dortmund)
Einstellung von Lehramtsstudierenden zu Dis/Ability im Kontext von schulischer Inklusion – Erste Ergebnisse einer Interventionsstudie

Karsten Krauskopf; Michel Knigge (Potsdam)
Case by case – promoting teacher students beliefs about multi-professional and Teacher-Parent collaboration by systematic case reflection (kollegiale Fallarbeit)

Symposium 4.1: Integrating Theory and Practice in School Internships

Entwicklung von Professionskompetenz in Praktika

Chair: Thomas Zabka
(Lecture hall C)

Mirja Beutel, Peter Floss, Carolin Kull, Aline Wigger Eckei (Bochum)
Forschendes Lernen als Instrument der Professionalisierung im Eignungs-und Orientierungspraktikum

Sylvia Esser (Gießen)
Pädagogische Haltung als Kernkompetenz im Lehrer*innenberuf - Ein Modell zur Förderung professioneller Handlungskompetenzen durch PEER LEARNING in interdisziplinären TEAMS (Studierende der Lehrämter sowie der Sozial- und Erziehungswissenschaften) im Handlungsfeld Schule

Jörg Kilian; Almut Hoppe; Ulrich Kinzel; Anke Christensen; Hauke Jessen; Inger Petersen (Kiel)
Praxistag Deutsch und SprachWerk Kooperationen zwischen Universität und Schule an der Theorie-Praxis-Schnittstelle im Lehramtsstudium Deutsch an der CAU Kiel

Felicitas Fein; Constanze Juchem-Grundmann (Koblenz)
Integration von Theorie und Praxis in der CLIL-Lehrkräfteausbildung

Jana Schröder (Hamburg)
Orientierungen Studierender zum Lernen in schulpraktischen Studien. Eine Interviewstudie mit Fokus auf die Bedeutung von Theorie und Praxis

Thomas Must (Bielefeld)
Epistemologische Lernprogression Studierender des Fachs Geschichte im Praxissemester NRW: Theorie und Empirie

Symposium 5.1: Assessment of Future Teachers’ Opportunities to Learn and Competence Development

Chair: Jörg Doll
(Lecture hall K)

Christiane Klempin, Michaela Sambanis (Berlin)
Assessing didactic professional knowledge and reflection skills of English teacher trainees in the teaching and learning laboratory (E-TLL)

Ralf Giessler (Wuppertal)
Supporting Lexical Learning: A Multiple Case Study on EFL student Teachers Professional Vision

Nina Scholten; Sandra Sprenger (Hamburg)
Validation of Scripted Video Vignettes to Assess Geography-Specific Teacher Noticing

Moritz Walz; Jürgen Roth (Koblenz-Landau)
Accessing Diagnostic Competence of Preservice Teachers in Mathematics

Yvette Völschow; Julia-Nadine Warrelmann; Michaele Weihe (Vechta)
Competence Development via an electronic Competence Development Portfolio

Symposium 6.1: Innovative Approaches to Teachers’ Professional Competencies in the Area of General Pedagogy

Chair: Johannes König
(Lecture hall H)

Daniel Scholl; Andreas Seifert, Matthias Krepf, Wilfried Plöger (Köln)
Analytical competence of teachers: modelling and validating a core construct for teaching

Sarah Strauß; Johannes König; Jörg Doll; Nils Buchholtz; Sabrina Förster; Kai Kaspar; Anna-Maria Rühl; Albert Bremerich-Vos; Ilka Fladung; Gabriele Kaiser  (Köln/Oslo/Hamburg)
Pedagogical content knowledge versus general pedagogical knowledge: two sides of the same coin?

Kristina Gerhard; Kai Kaspar; Johannes König; Conny Melzer (Köln)
Teachers' professional knowledge for inclusion: what is it and how can we measure it?

Stefan Klemenz; Johannes König (Köln)
Constructing proficiency levels in teachers' general pedagogical knowledge: filling the accountability gap of competency measurement

4.00 – 4.30

Coffee break
(Event tent behind ESA 1)    

4.30 – 6.30

Parallel Symposia:

Symposium 2.3: Linguistic and Cultural Heterogeneity

Mehrsprachigkeit im Klassenzimmer

Chair: Drorit Lengyel
(Lecture hall M)

Sinan Akin; Nur Bülbül (Duisburg-Essen)
Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des Türkischen. Eine empirische Interventionsstudie zur Wirksamkeit von schreibfördernden Konzepten im Fachunterricht und im Herkunftssprachenunterricht Türkisch

Marion Krause; Tetyana Dittmers; Christoph Gabriel (Hamburg/Mainz)
Herkunftssprache(n) als Ressource im Fremdsprachenunterricht

Anja Wildemann; Lena Bien-Miller; Muhammed Akbulut (Koblenz-Landau/Graz)
Mehrsprachigkeit und Sprachbewusstheit

Theresa Birnbaum (Jena)
Vom Fortbildungsinhalt zum Unterrichtshandeln – Kooperative Planung von Praxiserkundungsprojekten zum sprachsensiblen Fachunterricht

Symposium 3.3: Inclusion

Herausforderungen an eine inklusive Hochschullehre

Chair: Gabriele Ricken
(Lecture hall J) “SL”

Bärbel Kracke; Franziska Greiner (Jena)
Seminarkonzept zur Förderung der Differenzierungsfähigkeit von Lehramtsstudierenden

Carsten Bender; Birgit Drolshagen (Dortmund)
Inklusion inklusiv Lehren: Impulse für eine inklusionsorientierte Entwicklung der Lehrer_innenbildung

Dietlinde Vanier (Braunschweig)
Inklusionslinien in der Lehrerbildung: Kooperatives Lernen in Studium, Referendariat und Fortbildung

Marie-Luise Schütt (Hamburg)
Barrierefrei(er) Lehren - Chancen und Herausforderungen der Servicestelle InkluSoB an der Universität Hamburg

Symposium 4.2: Integrating Theory and Practice in School Internships

Kooperation mit Mentorinnen und Mentoren

Chair: Thomas Zabka
(Lecture hall C)

Katrin Kleemann; Julia Jennek; Miriam Vock (Potsdam)
Campusschulen-Netzwerke als Formate forschungs- und praxisbezogenen Lernens

Karin Kleinespel; Will Lütgert; Maya Zastrow (Jena)
Inside a Curriculum Project. Ein fachdidaktisches und bildungswissenschaftliches Curriculum für die Ausbildung der Ausbilder im Praxissemester

Jonas Wibowo; Jochen Heins (Hamburg)
Konzeption und Evaluation phasenübergreifender Koopertion in Praktikumsbegleitseminaren

Anna Barbara Orschulik (Hamburg)
Entwicklung innovativer Lerngelegenheiten zur Förderung der Wahrnehmungskompetenz von Studierenden in universitären Praxisphasen

Anja Augsdörfer; Jens Siemon (Hamburg)
Promoting The Planning And Coaching Competence Of Student Teachers And Mentors In Vocational Training: Developement And Evaluation Of An Innovative Training Setting

Inga Rosemann; Andreas Bonnet (Hamburg)
Promoting Cooperation Between Students, Mentor Teachers and University-Based Supervisors During School Placements

Symposium 5.2: Assessment of Future Teachers’ Opportunities to Learn and Competence Development

Chair: Jörg Doll
(Lecture hall K)

Ernst Hany; Thomas Bock; Madlen Protzel (Erfurt)
General and Differential Effects of a Long-Term Practicum Using a Pre-/Posttest Design

Jörg Doll; Armin Jentsch; Dennis Meyer; Gabriele Kaiser; Johannes König (Hamburg/Köln)
Comparative study of Internships at Two Universities: Future teachers’ Application of Theory Based Knowledge to Pedagogical Situations

Nils Buchholtz (Oslo)
Combining Formative and Summative Assessment of Opportunities to Learn in Mathematics Teacher Education

Katarina Farkas (Zug)
The Language Drawer – a Competence-Oriented Model for Teachers of Gifted Students

Marco Magirius (Hamburg)
Beyond Isolated Facts - Beliefs of L1-Teacher Training Students on Literary Education

Symposium 6.2: Innovative Approaches to Teachers’ Professional Competencies in the Area of General Pedagogy

Chair: Johannes König
(Lecture hall H)

Charlotte Kramer; Johannes König; Kai Kaspar, Anna-Maria Rühl; Sarah Strauß (Köln)
Classroom Management Decision Making: Findings From A Novel Video-Based Measurement

Christina Gippert; Bernadette Gold, Manfred Holodynski (Münster/Erfurt)
Video-based assessment of the professional vision of classroom management - test validation and the role of general cognitive abilites when analyzing classroom videos

Gesa Uhde; Barbara Thies; Lena Hannemann; Hannah Perst (Braunschweig)
Impact of a classroom-management-training on students knowledge and competencies during practical studies

Aylin Yilmaz; Thilo Kleickmann (Kiel)
Classroom management – Development and Evaluation of a course for preservice teachers of physical education

9.00 – 10.00

Heather Hill: Measuring what Matters: Assessing Mathematical Teachers’ Professional Competencies  
(Lecture hall A) “SL”      

10.00 – 11.00

Theo Wubbels: University Teacher Education in the Netherlands: between Scylla and Charybdis
(Lecture hall A) “SL”

11.00 – 11.30

Coffeebreak                                                                                                                                      
(Event tent behind ESA 1)                                                                                                                                             

11.30 – 1.00

Oh Nam Kwon and Xinrong Yang: Teacher Education from an East Asian Perspective

Discussants: Heather Hill, Theo Wubbels and Claire Wyatt-Smith
(Lecture hall A) “SL”